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    突然の休校から18日目、学校開放が始まりました。 校舎に入る前に、手洗いうがいをし、 玄関で先生の検温チェックを受けます。 その後、アルコール消毒をして教室へ。 久しぶりの再会のせいか、最初はよそいきの顔をしていた子どもたちですが、 いざ活動が始まると、あっという間に通常運転。 先生による今日の流れの説明で、 楽しい時間があることがわかって大喜びしたあとに、 勉強の時間もあると言われ、一気にテンションが下がります。 休校中のストレスを発散するように、グラウンドでも勢いは止まりません。 しばらく静かに仕事をしていた先生たちは、 リレーやケイドロに付き合って息も絶え絶えです。 逆に子どもたちは、晴れ晴れとした顔で帰っていきました。
  幼稚部さん食育の日、いも煮です(11月のできごと)。 里芋の手話を覚えたり、数を数えたり、包丁の扱いを学んだり…。 食育のなかに、いろんな教科のエッセンスが入っていることがわかります。   「ネギを切ると目にしみちゃうよ。」と、訴える年少さんに、 年中さんが、「そうだ。目をつぶって切ればいいんだよ。」と、アドバイス。 大人からしてみればとんでもないアドバイスですが、素直に従う年少さん。 案の定手元が危うくなり、あわてて止める年中さん。   調味料は先生が入れますが、味を決めるのは子どもたち。 味見をしては、「ちょっとうすい」など指示を出して、 先生に出汁やしょうゆを足してもらいます。 子どもたちのOKが出たら完成。   「これは入れないの?」とカレールーの箱を持って不思議がる子に、 「だめだめ、それはまだ入れないの。最後に入れるんだよ。」と別の子。 山形県出身の先生が担当しているので、いも煮のベースは山形風。 シメにカレールーを入れるのも山形県方式だそうです。   いも煮は野外で楽しむ郷土料理。 お天気もいいし、みんなで外で食べましょう。 千神祭の舞台発表から数日しかたっていないので、 食べながら先生に手話リ...
    中学部の劇は「ド・レペ」※です。 海外研修先のフランスで、見て、聞いて、学んで、感じたことを、 オリジナルの劇にしました。 劇中の手話ポエムは、ろう教育の始まりから現代の明晴学園までを繋いで、 壮大な歴史を綴ったすばらしい作品でした。   手話ポエムの担当になった生徒は、前日まで昼休みの時間も惜しんで 廊下で先生に練習を見てもらい、どうすればより美しい表現になるのか、 練習を重ねていました。 まだ歴史の浅い明晴学園ですが、それでも千神祭のトリで 創作手話ポエムを披露することが伝統となりつつあるので、 その重圧とやりがいは、こちらが思っている何倍もの重みがあるのでしょう。   ※ド・レペとはフランスの神父で、世界ではじめてろう学校を作り、 手話で教育を行ったとされる人物です。
  手話狂言「六地蔵」です。 小5のときにも手話狂言を演じているので、 小6は1年ぶり2回目の舞台。 昨年と比べて、所作が格段に洗練されています。 舞台に笑いつつも、型を倣い、身につけることの凄みを感じました。
      幼稚部さんの劇、「からすのパンやさん」です。 自己紹介あり、劇あり、手話ポエムありの複雑な構成ですが、 しっかりと演じきりました。   幼稚部の子どもたち、特に年少さんには「演じる」というのは難しいことです。 そこで年齢に関わらず、みんなができる自己表現として、劇中に自己紹介を挟みます。 観客には、お父さんやお母さん、兄弟だけでなく、おじいさんやおばあさんもいますので、 舞台から客席に向かって自分の名前(日本語の名前と手話の名前)を言うことは、 特別にうれしいことのようです。   自分の番が回ってきたときだけでなく、友だちが自己紹介しているときも、 「うれしくてたまらない!」という顔で、友だちのことを見ています。 そこに、自己表現することへの根源的な喜びが表れていると思うのは、 ちょっと深読みし過ぎでしょうか。
  小学部による劇「ピーターパン」です。 動画の中に、手話ならではのアレンジがきいている 場面があるので、見つけてみてください。 ヒントはフック船長です。
  小学部による手話狂言「仁王」です。 外部から講師を招いて、立ち方、歩き方など、 所作からしっかりお稽古を付けていただきました。   本番が近づくにつれ、稽古時間以外も頭のなかは手話狂言のことばかり。 子どもたちは休み時間のおしゃべりや、先生に質問やお願いがあるときも、 手話狂言の言い回しで話していました。   そして本番。 稽古の甲斐あって、観客席からはたくさんの笑いが起きていました。  
    11月に行われた千神祭のオープニング、千神祭実行委員による舞台発表です。 今年度のテーマは、「さらなるきらめきの世界へ」。 昨年度、創立10周年記念式典を行いましたが、 それを到達点とするのではなく、さらに前に進んでいこうという、 子どもたちの強い気持ちが感じられました。
  明晴学園の日常を切り口に、ドキュメンタリー番組が制作されたことがあります。 その時、「静かで、にぎやかな世界」という、とても素敵なタイトルを付けていただきました。 そして休校中のいま、子どもたちのいない学校は、とても、とても静かです。 でも先生たちは、「いま子どもたちにできること」を始めています。 絵本の読み聞かせや、工作のレクチャー、咳エチケットについて、 クイズ、手話ニュースに教科学習、体力作りまで、 様々な手話動画を制作・配信(限定公開)しています。 プロではないので、すばらしい動画作品、とはいきませんが、 突然の休校で、不安や戸惑いを感じている子どもたちに手話の環境を、 と、一生懸命、楽しみながら作っています。 動画配信を始めてから、先生たちのお返事が間に合わないくらい、 子どもたちからのFAXやメールが毎日届いています。 一日も早く、みんなで会えますように。  
  中学部の劇の練習です。 この夏、中学部は海外研修旅行でパリに行きました。 そこで学んだこと、見たこと、感じたことを、 この劇に込めました。 さすがの中学部、手話ポエムも圧巻です。 どうぞお楽しみに。

明晴日記

ひさしぶりの再会

 

 

突然の休校から18日目、学校開放が始まりました。

校舎に入る前に、手洗いうがいをし、

玄関で先生の検温チェックを受けます。

その後、アルコール消毒をして教室へ。

久しぶりの再会のせいか、最初はよそいきの顔をしていた子どもたちですが、

いざ活動が始まると、あっという間に通常運転。

先生による今日の流れの説明で、

楽しい時間があることがわかって大喜びしたあとに、

勉強の時間もあると言われ、一気にテンションが下がります。

休校中のストレスを発散するように、グラウンドでも勢いは止まりません。

しばらく静かに仕事をしていた先生たちは、

リレーやケイドロに付き合って息も絶え絶えです。

逆に子どもたちは、晴れ晴れとした顔で帰っていきました。

数えて、作って、歌う、いも煮

 

幼稚部さん食育の日、いも煮です(11月のできごと)。

里芋の手話を覚えたり、数を数えたり、包丁の扱いを学んだり…。

食育のなかに、いろんな教科のエッセンスが入っていることがわかります。

 

「ネギを切ると目にしみちゃうよ。」と、訴える年少さんに、

年中さんが、「そうだ。目をつぶって切ればいいんだよ。」と、アドバイス。

大人からしてみればとんでもないアドバイスですが、素直に従う年少さん。

案の定手元が危うくなり、あわてて止める年中さん。

 

調味料は先生が入れますが、味を決めるのは子どもたち。

味見をしては、「ちょっとうすい」など指示を出して、

先生に出汁やしょうゆを足してもらいます。

子どもたちのOKが出たら完成。

 

「これは入れないの?」とカレールーの箱を持って不思議がる子に、

「だめだめ、それはまだ入れないの。最後に入れるんだよ。」と別の子。

山形県出身の先生が担当しているので、いも煮のベースは山形風。

シメにカレールーを入れるのも山形県方式だそうです。

 

いも煮は野外で楽しむ郷土料理。

お天気もいいし、みんなで外で食べましょう。

千神祭の舞台発表から数日しかたっていないので、

食べながら先生に手話リズムを披露している子もいます。

それならぼくはと、オリジナルの手話リズムを披露する子も出てきました。

それを見た年少さんも、負けじと手話リズムを創作しようとします。

 

「ぎゅう、にく、にくにくにく、いも、いも、いも、いも、…えーと…、ま、いっか、おいしいから。」

 

楽しくておいしい、いも煮会。

中学部の生徒も2階から「ちょうだーい。」とねだっていました。

千神祭本番その6

 

 

中学部の劇は「ド・レペ」※です。

海外研修先のフランスで、見て、聞いて、学んで、感じたことを、

オリジナルの劇にしました。

劇中の手話ポエムは、ろう教育の始まりから現代の明晴学園までを繋いで、

壮大な歴史を綴ったすばらしい作品でした。

 

手話ポエムの担当になった生徒は、前日まで昼休みの時間も惜しんで

廊下で先生に練習を見てもらい、どうすればより美しい表現になるのか、

練習を重ねていました。

まだ歴史の浅い明晴学園ですが、それでも千神祭のトリで

創作手話ポエムを披露することが伝統となりつつあるので、

その重圧とやりがいは、こちらが思っている何倍もの重みがあるのでしょう。

 

※ド・レペとはフランスの神父で、世界ではじめてろう学校を作り、

手話で教育を行ったとされる人物です。

千神祭本番その5

 

手話狂言「六地蔵」です。

小5のときにも手話狂言を演じているので、

小6は1年ぶり2回目の舞台。

昨年と比べて、所作が格段に洗練されています。

舞台に笑いつつも、型を倣い、身につけることの凄みを感じました。

千神祭本番その4

 

 

 

幼稚部さんの劇、「からすのパンやさん」です。

自己紹介あり、劇あり、手話ポエムありの複雑な構成ですが、

しっかりと演じきりました。

 

幼稚部の子どもたち、特に年少さんには「演じる」というのは難しいことです。

そこで年齢に関わらず、みんなができる自己表現として、劇中に自己紹介を挟みます。

観客には、お父さんやお母さん、兄弟だけでなく、おじいさんやおばあさんもいますので、

舞台から客席に向かって自分の名前(日本語の名前と手話の名前)を言うことは、

特別にうれしいことのようです。

 

自分の番が回ってきたときだけでなく、友だちが自己紹介しているときも、

「うれしくてたまらない!」という顔で、友だちのことを見ています。

そこに、自己表現することへの根源的な喜びが表れていると思うのは、

ちょっと深読みし過ぎでしょうか。

千神祭本番その3

 

小学部による劇「ピーターパン」です。

動画の中に、手話ならではのアレンジがきいている

場面があるので、見つけてみてください。

ヒントはフック船長です。

千神祭本番その2

 

小学部による手話狂言「仁王」です。

外部から講師を招いて、立ち方、歩き方など、

所作からしっかりお稽古を付けていただきました。

 

本番が近づくにつれ、稽古時間以外も頭のなかは手話狂言のことばかり。

子どもたちは休み時間のおしゃべりや、先生に質問やお願いがあるときも、

手話狂言の言い回しで話していました。

 

そして本番。

稽古の甲斐あって、観客席からはたくさんの笑いが起きていました。

 

千神祭本番その1

 

 

11月に行われた千神祭のオープニング、千神祭実行委員による舞台発表です。

今年度のテーマは、「さらなるきらめきの世界へ」。

昨年度、創立10周年記念式典を行いましたが、

それを到達点とするのではなく、さらに前に進んでいこうという、

子どもたちの強い気持ちが感じられました。

静かな学校で行われていること

 

明晴学園の日常を切り口に、ドキュメンタリー番組が制作されたことがあります。

その時、「静かで、にぎやかな世界」という、とても素敵なタイトルを付けていただきました。

そして休校中のいま、子どもたちのいない学校は、とても、とても静かです。

でも先生たちは、「いま子どもたちにできること」を始めています。

絵本の読み聞かせや、工作のレクチャー、咳エチケットについて、

クイズ、手話ニュースに教科学習、体力作りまで、

様々な手話動画を制作・配信(限定公開)しています。

プロではないので、すばらしい動画作品、とはいきませんが、

突然の休校で、不安や戸惑いを感じている子どもたちに手話の環境を、

と、一生懸命、楽しみながら作っています。

動画配信を始めてから、先生たちのお返事が間に合わないくらい、

子どもたちからのFAXやメールが毎日届いています。

一日も早く、みんなで会えますように。

 

着々と進んでいます(千神祭準備その5)

 

中学部の劇の練習です。

この夏、中学部は海外研修旅行でパリに行きました。

そこで学んだこと、見たこと、感じたことを、

この劇に込めました。

さすがの中学部、手話ポエムも圧巻です。

どうぞお楽しみに。